Transtorno do Espectro Autista (TEA)
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, cognição, aprendizado e interações sociais. No Brasil, estima-se que haja cerca de 4,84 milhões pessoas que possuem o transtorno. Impulsionada pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e pela reserva de vagas em instituições federais de ensino, o número de matrículas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de aluno com TEA, já é uma realidade crescente, no entanto, é necessário preparar as instituições de ensino para receber esses alunos, não apenas em conformidade com a legislação, mas também estruturando o ambiente de ensino e capacitando todos os envolvidos.
O que é o Portal inTEgrA?
O Portal Integra é uma plataforma digital que apresenta de forma clara e acessível o planejamento estratégico, baseado em uma análise SWOT, para tornar o Campus Bambuí um Campus Inteligente, em relação a inclusão de alunos com TEA, proporcionando que a comunidade acadêmica, tanto interna quanto externa, acompanhe os dados de avaliação do campus e contribua com sugestões.
Qual nosso objetivo?
Nosso objetivo, visa, não apenas fornecer informações relevantes para a gestão, mas também estimular uma cultura de colaboração e participação ativa, fortalecendo o compromisso com a inclusão e o aprimoramento contínuo do ambiente educacional para alunos com TEA no IFMG Campus Bambuí, o tornando um Campus Inteligente.
O que é Campus Inteligente?
Um campus inteligente em relação à inclusão de alunos com TEA é um ambiente educacional que utiliza tecnologia, estratégias inclusivas e práticas eficazes para garantir que estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tenham igualdade de oportunidades, acesso a recursos adequados e um ambiente de aprendizagem acolhedor e adaptado às suas necessidades específicas.
Planejamento Estratégico
- Comprometimento da direção e dos membros do NAPNEE.
- Políticas de inclusão estabelecidas previamente no PDI.
- Regulamento do NAPNEE bem estruturado abordando políticas e diretrizes relacionadas à diversidade e à eliminação do preconceito e discriminação.
- Estrutura organizada do NAPNEE.
- Promoção de eventos e campanhas de conscientização sobre inclusão.
- Adaptação de atividades, provas e conteúdos.
- Oferta de recursos materiais como abafadores.
- Oferta de monitoria e tutoria e acompanhamento junto aos pais.
- Profissional especializado para atendimento ao aluno.
Análise do Campus Inteligente
Dimensões de Acessibilidade
No eixo de Governança e Gestão, o campus obteve uma pontuação satisfatória, alcançando 65% do total possível (13 pontos). A nota 3 (Possui condições para superar essa barreira mas há espaço para melhorias) para as barreiras Comunicacional, Programática e Arquitetônica, se deve à necessidade de melhorias nos canais de comunicação entre a instituição e os alunos com TEA, bem como à carência de planejamento para espaços e áreas acessíveis e de políticas direcionadas a esses estudantes. Além disso os avanços já obtidos com políticas inclusivas da instituição precisam ser sempre reavaliados e para garantir isso o NAPNEE necessita ampliar seus recursos humanos.
A nota 4 (Possui condições consistentes para superar essa barreira, com medidas já implementadas e necessidade de poucas adaptações) para a barreira Atitudinal, ainda no eixo Governança e Gestão, reflete o empenho da instituição na promoção da educação inclusiva, com eventos, campanhas de conscientização e políticas de inclusão, com o NAPNEE tendo um comprometimento e um papel fundamental nesse quesito.
O eixo de Serviços também obteve uma pontuação plausível, alcançando o mesmo 65% do total possível (13 pontos). As notas 4 (Possui condições consistentes para superar essa barreira, com medidas já implementadas e necessidade de poucas adaptações) para as barreiras Metodológica e Instrumental, indica a existência de atividades e métodos adaptados às necessidades dos alunos com TEA além de um bom suporte do NAPNEE com materiais. Já a nota 3 (Possui condições para superar essa barreira mas há espaço para melhorias) para a barreira Arquitetônica, vai em encontro com a questão do planejamento no eixo de Governança e Gestão para espaços adaptados, pois quando se falta o planejamento a falta de adequações físicas e de ambientes apropriados também se torna evidente.
A pontuação mais baixa no aspecto Natural, Nota 2 (Possui condições parciais para superar essa barreira, mas ainda insuficientes), sugere que ainda há trabalho a ser feito para proporcionar ambientes naturais adaptados e acessíveis para esses alunos, especialmente considerando o contexto de um campus fazenda. Essa complexidade adicional pode demandar estratégias específicas para auxiliar a superar essa barreira do eixo de Serviços. Já a nota 4 (Possui condições consistentes para superar essa barreira, com medidas já implementadas e necessidade de poucas adaptações) para a barreira Instrumental, reflete a existência de um profissional especializado para atendimento aos alunos com TEA. Vale ressaltar, que essa disponibilidade não exclui a necessidade de ampliar o número de profissionais, mas demonstra que a instituição já deu os primeiros passos no sentido de oferecer esse apoio aos estudantes.
No eixo da Educação, a instituição obteve uma pontuação razoável, alcançando 60% do total (12). A pontuação mais baixa para esse eixo se manifesta na pontuação mais baixa para barreira Arquitetônica, com nota 2 (Possui condições parciais para superar essa barreira, mas ainda insuficientes). Essa pontuação também reflete a influência do eixo de Gestão e Governança em relação ao planejamento de infraestrutura e recursos de acessibilidade, mas nesse caso, não existe nenhuma sala de aula adaptada para alunos com TEA, por isso é fundamental investir em recursos e adequações, principalmente nas salas e nos laboratórios de aula prática, para garantir que atendam às necessidades dos alunos com TEA.
A nota 3 (Possui condições para superar essa barreira mas há espaço para melhorias) para as barreiras Metodológica e Instrumental, ainda no eixo da Educação, refere-se à adoção de metodologias flexíveis e à disponibilidade de tecnologias para auxiliar os alunos com TEA, onde esses fatores estão presentes, no caso da adaptação de provas e atividades, mas em falta como no uso de tecnologias assistivas ou implementações de métodos de ensino flexíveis. Já a nota 4 (Possui condições consistentes para superar essa barreira, com medidas já implementadas e necessidade de poucas adaptações) para a barreira Atitudinal, se deve a crescente conscientização da comunidade acadêmica sobre o TEA e suas necessidades, que ao longo do tempo vai refletir em um ambiente educacional mais inclusivo.
Notas de Avaliação
- Não possui condições para superar essa barreira
- Possui condições parciais para superar essa barreira, mas ainda insuficientes
- Possui condições para superar essa barreira mas há espaço para melhorias
- Possui condições consistentes para superar essa barreira, com medidas já implementadas e necessidade de poucas adaptações
- Possui totais condições para superar essa barreira sem necessidade de nenhuma implementação
Avaliação do Campus
Classificação de Campus Inteligente
Pontuação | Classificação |
|---|---|
0-15 Pontos | Campus Inteligente em Fase Inicial |
15-30 Pontos | Campus Inteligente em Construção |
30-45 Pontos ★ | Campus Inteligente em Evolução ★ |
45-60 Pontos | Campus Inteligente de Destaque |
Com a classificação atribuída, o campus Bambuí ao obter 38 pontos é considerado um Campus Inteligente em Evolução, ou seja, está em um processo de desenvolvimento e melhoria gradual ao longo do tempo em relação a inclusão de alunos com TEA e demonstra sua capacidade de superar as barreiras da inclusão identificadas para discentes com TEA mantendo sempre o compromisso de oferecer uma cultura inclusiva, equitativa, acessível e abordando a diversidade.
Jacoski e Hoffmeister (2019) afirmam que as instituições estão passando por mudanças rápidas na estrutura, uso de ferramentas e organização dos espaços físicos devido à demanda da comunidade acadêmica, impulsionando-as a evoluir.
Para que esse processo de evolução possa continuar, o campus Bambuí pode se atentar aos aspectos que necessitam de melhoria, fortalecendo o planejamento e a implementação de ações estratégicas voltadas para a inclusão. Investir em iniciativas que envolvam mais ativamente os pais e os próprios alunos com TEA, pode garantir que suas necessidades sejam ouvidas e atendidas de forma mais eficaz.
Trechos das Entrevistas
“[...] levar a informação de que o NAPNEE existe, quem é, qual era a finalidade do NAPNEE, quais as pessoas que precisam ser acolhidas pelo núcleo [...]”.
Entrevistado AMembro NAPNEE
“[...] primeiro tem que superar a atitudinal porque a partir dela vai conseguir superar todas as outras [...] a importância de uma formação nesse sentido, mas não só dos professores, depois dos técnicos administrativos [...]”
Entrevistado 1Membro NAPNEE
“Eu vejo o NAPNEE sempre buscando diálogo com as famílias[...]”
Entrevistado 2Membro NAPNEE
“Queria reforçar que cada indivíduo é único, a gente tem que planejar as ações de acordo com eles mesmos, não tem fórmulas, tem alguns caminhos que a gente pode buscar, mas não é fixo [...]”
Entrevistado 3Membro NAPNEE
“[...] muito dessa fala assim nas entrelinhas, de que esse não é o espaço para esse estudante, de que esse curso não é um curso apropriado para esse estudante. Já que ele não dá conta disso, como é que ele vai ficar aqui para receber um diploma de técnico.
Entrevistado 4Membro NAPNEE
"[...]A forma de lidar com o aluno com TEA, apesar da gente ter as orientações entre o quadro de um forma geral, a gente estuda, mas cada aluno é de uma forma[...]"
Entrevistado 5Membro NAPNEE
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Em 2015, a ONU estabeleceu 17 objetivos ousados para erradicar a pobreza, proteger o planeta e assegurar que todas as pessoas possam ter acesso a uma vida próspera e digna, a serem atingidos até 2030.
O Portal inTEgrA, ao alinhar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 e 11 no planejamento estratégico do IFMG Campus Bambuí transmite um compromisso com a promoção da educação inclusiva e a criação de ambientes de aprendizagem sustentáveis e resilientes. Os ODS's incorporados ao planejamento institucional, proporcionam uma base sólida para o desenvolvimento de políticas e práticas que beneficiam não apenas a comunidade acadêmica, mas também a sociedade como um todo.
Alcançar esses ODS na instituição representa elevar o patamar de Campus Inteligente em Evolução para um Campus Inteligente em Destaque, onde a instituição não só atinge a classificação máxima de campus inteligente, mas também se destaca como um modelo de inovação, sustentabilidade e inclusão, servindo como referência para outras instituições educacionais.
ODS 4
O ODS 4 visa assegurar uma educação inclusiva e equitativa de qualidade, promovendo oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Nesse contexto, o planejamento aborda questões cruciais como o acesso igualitário à educação, metodologias inovadoras de ensino e aprendizagem, inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), capacitação de professores para promover uma educação inclusiva e a promoção de ambientes de aprendizagem seguros e acolhedores.
Aspectos do planejamento estratégico relacionados ao ODS 4 para concepção de um Campus Inteligente em Destaque
Garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à educação envolve remover barreiras que possam impedir a participação plena. Medidas específicas incluem implementar políticas de inclusão, oferecer recursos e apoio para alunos de diversas origens socioeconômicas e adaptar materiais didáticos para atender às necessidades individuais. Essas ações estão alinhadas com o ODS 4, que promove uma educação inclusiva e equitativa para todos, garantindo que ninguém seja deixado para trás.
ODS 11
O ODS 11 enfoca a construção de cidades e comunidades inclusivas, seguras, resilientes e sustentáveis. Para alcançar esses objetivos, o planejamento foca no desenvolvimento de um campus acessível e inclusivo, infraestrutura adaptada para garantir acessibilidade e mobilidade, desenvolvimento de atividades extracurriculares para os alunos com TEA, promoção de espaços verdes e áreas de convivência adaptadas e inclusivas, além do desenvolvimento de estratégias de comunicação e conscientização.
Aspectos do planejamento estratégico relacionados ao ODS 11 para concepção de um Campus Inteligente em Destaque
A criação de um campus acessível e inclusivo é essencial para garantir que todos os alunos tenham igual acesso a oportunidades educacionais. Alinhado com o ODS 11, que visa tornar as cidades e comunidades mais inclusivas e sustentáveis, este desenvolvimento proporciona um ambiente onde todos, independentemente de suas necessidades, podem prosperar. A inclusão não apenas beneficia os alunos com TEA, mas também promove uma cultura de diversidade e respeito em toda a comunidade acadêmica.
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